Социализированные Расстройства Поведения

Полагаем, что «выученное» или «подражательное» поведение у детей и подростков может находить свое выражение в агрессивных действиях у тех несовершеннолетних, кто имеет родственников с асоциальными тенденциями и соответствующим модусом поведения, либо следует прокриминальным установкам подростковой референтной группы, вследствие чего возникают так называемые «социализированные расстройства поведения».

Американские психологи Альберт Бандура и Ричард Уолтере (Bandura A, Walters R.H., 1959, 2000) сконцентрировали свое внимание на изучении развития паттернов агрессивного поведения и использовали термин «асоциальная агрессия» для обозначения актов социально-деструктивного характера. Авторы описали процесс «научения» агрессии, роль и значение фрустрирующих факторов, механизмы разрушения зависимости ребенка от родителей. Обобщая свои исследования, они подчеркивали, что если с младенческих лет на ребенка не обращают внимания, если его не окружают заботой и любовью, зависимость ребенка (от родителей) выражена слабо. Дети, воспитывающиеся в специальных учреждениях, полностью лишенные материнской заботы, становятся социально пассивными, эмоционально глухими (Freud A., Burlingham et al.). В этом исследователи видят одну из основных социальных причин становления агрессии.

Фрустрация, по мнению A. Bandura и R. Walters, возникающая при пренебрежительном и плохом отношении к ребенку, чаще всего порождает у него страх и агрессивность. При этом наиболее сильная фрустрация от потребности ребенка в зависимости в раннем возрасте при отсутствии родительской заботы служит «важным условием асоциальной агрессии». Отметим, что «в теории развития агрессивности» у американских исследователей находят свое отражение и взгляды 3. Фрейда. Так, Bandura и Walters пишут: большая часть ранних фрустраций, с которыми сталкивается ребенок, возникает из-за подавления удовлетворения его естественных потребностей.