Анализ Результатов Завершающего Среза Социально-Педагогического Эксперимента

П. А. Рудик в статье, посвященной педагогическому творчеству А. С. Макаренко, напомнил слова выдающегося педагога о том, что политико-воспитательная работа в сфере физической культуры должна иметь постоянное направление от активности культурной к активности политической.

Изучение и учет интересов спортсменов привели нас к выводу, что наряду с двумя основными группами форм политико-воспитательной работы, выделенными нами после анализа и обобщения литературы, - информационно-познавательной и практически действенной, - можно выделить особую группу - художественно-развлекательные формы с политической направленностью. Кратко ее можно определить как идейно-художественную. Это дало возможность по-новому классифицировать основные формы политико-воспитательной работы (схема 6). В основу классификации положен принцип субъективно-объективных отношений и взаимосвязи самих форм политико-воспитательной работы. Мы исходили из того, что спортсмены получают информацию о внутренней и внешней политике КПСС в основном за счет таких информационно-познавательных форм, как политическое просвещение, Ленинский зачет, политическая информация, самостоятельное изучение произведений классиков марксизма-ленинизма, лекции на политические темы, соответствующие беседы, чтение периодической печати.

Художественно-развлекательные (идейно-художественные) формы с определенной идейно-политической направленностью должны, по нашему мнению, также способствовать формированию коммунистических убеждений.

Выделяя данные формы в самостоятельную группу, мы исходили из теоретического положения о том, что научно обоснованное совершенствование политико-воспитательной работы требует поиска оптимального сочетания индивидуальных или, по крайней мере, доминирующих в данной группе интересов и целевых задач данного педагогического процесса, направленных на формирование общественно ценных знаний, качеств и потребностей.